A partir de dos encuestas la Fundación CYD ha analizado el empleo que estudiantes y universidades hacen de la inteligencia artificial generativa (IA).
Eva Marabotto
La Fundación CYD ha publicado "Uso y percepción de la IA en el entorno universitario". Se trata de un análisis que muestra cómo los estudiantes y las universidades españolas emplean las herramientas de inteligencia artificial generativa. Así como su valoración e inquietudes acerca de éstas. El estudio recoge datos de dos encuestas: la primera dirigida a las universidades españolas, a la que respondieron 20 de ellas, y que permite observar una serie de tendencias. La segunda realizada a 800 estudiantes de grado de universidades españolas.
Uso más extensivo entre los estudiantes que entre los profesionales universitarios
El 89% de los estudiantes universitarios españoles de grado emplea alguna herramienta de IA generativa. Especialmente las que resuelven consultas y generan conversaciones. En ese sentido, el 44% las usa varias veces a la semana y un 35% de forma diaria. Resolver dudas o problemas específicos (66%), investigar, analizar datos o recopilar información (48%) y redactar trabajos (45%) son los principales usos para el alumnado. Además, la gran mayoría de universidades participantes en el análisis ha detectado que los estudiantes han incluido respuestas generadas por IA en sus exámenes.
Prácticamente todas las universidades que han participado activamente en la encuesta emplean herramientas de IA para la docencia. Así, la mayoría las usa para generar contenido y facilitar la investigación. Además, de forma limitada, para tutorías personalizadas con los alumnos. Menos de la mitad de las universidades ha cambiado su enfoque en la evaluación. Según concluye Ángela Mediavilla, responsable del gabinete técnico de la Fundación CYD, el uso entre las universidades parece ser menor que el que hacen sus estudiantes: “La IA generativa está mucho más extendida entre los estudiantes, que la emplean para resolver dudas y buscar información. En cambio entre las propias universidades, la incorporan en la generación de contenidos y la investigación, aunque con amplio margen para su integración en otros ámbitos”.
Formación en IA: las universidades priorizan formar al PDI frente al alumnado
El 40% de los estudiantes afirma que su universidad no promueve el uso de la IA. Incluso un 12% cree que no solo no lo promueve, sino que lo restringe. Por su parte, un 38% cree que lo fomenta de forma limitada. Solo un 23% cree que su universidad fomenta activamente el uso de estas herramientas.
Solo el 34% de los estudiantes encuestados indica que ha recibido formación específica por parte de su universidad para aprender a usar las herramientas de IA. En cambio, un 49% manifiesta que no ha recibido formación pero que le gustaría recibirla.
En contraste, la gran mayoría de las universidades analizadas en la encuesta afirman que ha formado en IA a sus profesores y cuerpo docente. Los temas más abordados son el impacto de esta tecnología en la educación superior. También, su uso en evaluaciones y generación de contenido, y los aspectos éticos y morales. En palabras de Ángela Mediavilla: “Las universidades parecen haber priorizado ofrecer formación al PDI frente a sus estudiantes. A pesar de la percepción general de que la IA es esencial para el futuro laboral de los egresados. El alumnado considera que la universidad no promociona el uso de estas herramientas y las universidades creen que no se está aprovechando todo su potencial”.
Percepción sobre su impacto en el rendimiento e inquietudes sobre su uso
Tanto los estudiantes como las universidades creen que la IA es una oportunidad de mejora. El 63% de los estudiantes opina que puede optimizar su rendimiento académico. Por su parte, las universidades consideran que puede ayudar a personalizar la docencia y reforzar el aprendizaje.
Respecto a sus consecuencias, al 74% de los estudiantes le preocupa el impacto ético. En cambio, al 79% le importan los aspectos vinculados a la seguridad o privacidad. Por su parte, las inquietudes entre las universidades se centran en los posibles plagios. También en la dificultad de detectar el uso de la IA entre el alumnado y que ésta pueda fomentar un aprendizaje sesgado y reducir el esfuerzo de los alumnos.
Mayor colaboración entre la universidad y las empresas tecnológicas
El análisis realizado a las universidades muestra además que solo la mitad de las universidades consultadas ha colaborado con empresas tecnológicas y que hay un gran consenso sobre la necesidad de una mayor colaboración para la implementación de IA. En consecuencia, parece necesario promover una mayor colaboración entre las universidades y las empresas tecnológicas para aprovechar plenamente su potencial.
Acerca de Fundación CYD
La Fundación CYD (Conocimiento y Desarrollo) fue constituida en diciembre de 2002. Tiene con una visión universitaria y empresarial. Su principal objetivo es analizar y promover la contribución de las universidades al desarrollo económico y social de España. Así como ampliar los vínculos entre universidad y empresa y la sociedad en general.
Además, la Fundación CYD publica anualmente el Informe CYD sobre la contribución de las universidades españolas al desarrollo. También, genera cada año el Ranking CYD (el mayor ranking de universidades españolas). Por último, impulsa el Programa Mentores CYD para que futuros graduados puedan mejorar sus competencias junto a profesionales de alto prestigio.
El informe completo de la Fundación CYD sobre el uso de la IA en las universidades puede leerse en este enlace.
